Tomando como principio el Modelo Educativo del Constructivismo – aplicado en la mayoría de las instituciones de nivel básico y medio superior de nuestro país – éste señala que se deben considerar tres tipos de evaluación y son, a saber:
a. Evaluación Diagnóstica. Se aplica al inicio de un curso, de un tema y/o unidad.
b. Evaluación Formativa. Se aplica durante el desarrollo del curso.
c. Evaluación Sumativa. Se aplica al final del curso y/o unidad.
Dentro de estas modalidades de evaluación se consideran y aplican una serie de técnicas de evaluación como son:
Portafolios
Elaboración de ensayos
Exposición en clase
Participación en clase
Reportes de lectura
Trabajos de investigación
Lista de cotejo
Rúbrica de evaluación
Cuestionarios de pregunta abierta
En este sentido, las posibilidades de la evaluación en el terreno del constructivismo van más allá de aplicar unas simples preguntas a propósito de ciertos contenidos, es decir, al seguir un modelo constructivista la evaluación se circunscribe en un ámbito amplio de posibilidades, ciertamente debemos ubicar que técnicas se aplicarán en contextos y situaciones determinadas, lo cual enriquece nuestras posibilidades como docentes así como la de los estudiantes, pues en la evaluación se presenta una constante retroalimentación a lo largo del proceso enseñanza y aprendizaje.
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Buenas noches Paty:
ResponderEliminarEn verdad me gustó mucho tu trabajo, conciso y muy bien pensado. coincido contigo, y espero seguir leyéndote. Un abrazo
Hola Paty:
ResponderEliminarSiempre es enriquecedor leer tus participaciones; entre las FORTALEZAS que observo es el dominio que tienes sobre las teorías analizadas, se nota que has leído y releído y hay disposición para aplicar en el aula lo aprendido. Las DEBILIDADES podrían ser la complejidad del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que no es tan fácil su aplicación y adaptación al aula. Las OPORTUNIDADES que se dan son debido a que nos estamos preparando para "aprender" a adaptarlas en nuestra labor diaria en el aula, y nos ofrece una gran oportunidad de crecimiento profesional; las AMENAZAS, son que muchas veces se dificulta la aplicación por el mismo sistema en el plantel, que estamos sobrecargados de clases y se hace difícil la planeación y evaluación del proceso.
Felicidades por tu trabajo,
Fabiola
Que tal Paty, es cierto estoy de acuerdo contigo, ya que cada contexto requiere de determinadas técnicas para evaluarlo, dependiendo de lo que se trate, precisamente ahí es donde está el “chiste” de nuestra labor como docentes para poder determinar si se lograron los objetivos.
ResponderEliminarRecibe un saludo.
Coincido contigo en que el aprendizaje no debe evaluarse sólo por unos contenidos determinados, sino que hay que tomar en cuenta todos los factores que rodean el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ResponderEliminarRoxana