EL ENTORNO

El Plantel 9 “Aragón” del Colegio de Bachilleres se caracteriza por rodearse, principalmente, de comercio formal conformado por restaurantes, cafés internet, tiendas de abarrotes, farmacia, mercado, paleterías, zapaterías, panaderías, entre otras; el comercio informal es menos común. Las fuentes de contaminación más importantes es la vehicular y la planta tratadora de basura que algunas veces produce desagradables olores; la recolección de basura fuera de la escuela es eficiente por lo que casi no se aprecian desechos sólidos en la calle. Contamos con la cercanía del bosque de Aragón, un deportivo y el lienzo charro en donde se practica el deporte y actividades recreativas y culturales.

El 64% de nuestros alumnos encuestados y sus padres laboran en el comercio tanto formal como informal, el resto se dedica a la construcción, medicina, educación, ventas y otras profesiones.

Afortunadamente, el 100% de nuestros alumnos encuestados cuentan con los servicios básicos en sus viviendas como lo es el agua, luz y transporte público.

En la escuela resulta necesario poner énfasis en la educación sexual de los jóvenes ya que cada vez son más frecuentes los embarazos de las estudiantes, si bien es cierto que pocas desertan por esta causa, la mayoría solicita baja temporal hasta por 3 semestres. Los alumnos afirman que el único acceso a campañas y conferencias de educación sexual son recibidas en la escuela ya que éstas son organizadas cada semestre por la Academia de Biología para ser impartida por profesionales en la materia. Una considerable cantidad de alumnas, 4 de cada 10, sufre de violencia tanto familiar como con su novio.

Lamentablemente, también existe un nivel alto de inseguridad puesto que se practica el narcomenudeo y la delincuencia juvenil ejecutada, básicamente, por dos bandas que asaltan al alumnado y que secuestran al transporte público para transportarse a sus diversos eventos. Por la presión que ejerce el vandalismo, se presentaron 21 casos de alumnos que abandonaron la escuela en los dos últimos semestres y otros tantos solicitaron cambios de turno argumentando estar bajo amenaza de grupos porriles. Es común que los porros organicen tropelías fuera y dentro del plantel.

Resulta evidente que todo lo anterior repercute en su desempeño académico; su comportamiento consigo mismo, con los demás y con bienes materiales; sus ambiciones, su actitud y sus valores que le impiden desarrollarse como un buen estudiante y un buen ciudadano. Sin embargo, toda la problemática expresada es susceptible de ser modificada bajo el contexto de nuestra asignatura, Biología, promoviendo el desarrollo de proyectos de investigación fuera del aula, e incluso de la escuela que respondan a su intereses; antecedidos de una reflexión de su situación actual y de lo que desean para su futuro. Tales proyectos pueden estar encaminados a la creación de áreas verdes en azoteas, y el cuidado de su persona, trabajando con su sexualidad y la violencia familiar y escolar. Para ello es importante utilizar sus grandes conocimientos y habilidades que tienen en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación puesto que saben perfectamente navegar en internet, bajar y editar imágenes y videos, chatear y conocer amigos, entre otras muchas cosas.

Es importante considerar a la hora de planear los proyectos las características de la población estudiantil cuyos conflictos principales son: aceptación y adaptación del nuevo cuerpo, desarrollo de su propia personalidad, escala de valores, pensamientos y creencias, es inconformista y crítico, beligerante con la familia, con problemas psíquicos, es incapaz de adaptarse, le cuesta trabajo relacionarse con el sexo opuesto, se rebela, angustia y deprime. Además, desarrolla su capacidad crítica y reflexiva, explora sus sentimientos y pensamientos, analiza sus experiencias y puede definir su proyecto de vida. En cuanto a sus interrelaciones, tiende a aislarse de su familia, muestra distanciamiento físico con sus padres y le resulta necesaria la compañía y aceptación de compañeros o amigos de su misma edad.

Su forma de comunicación dominante es la escrita ya que plasma mensajes en bancas, paredes, salones y baños, dirigidos a sus compañeros, maestros y autoridades.

Sus características psicopedagógicas son: construye y reconstruye su identidad, busca definir su personalidad, están centrados en sí mismos, piensan que todos los están mirando y hablando de ellos, tienen cambios continuos de estado de ánimo, son irritables, ansiosos y sensibles, y su comportamiento es difícil de entender.

Por último, debemos aprovechar que la relación que establecen los alumnos con la mayoría de los maestros es de camaradería, respeto y amistad, aspectos que resultan benéficos para el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje bajo el modelo de la RIEMS.


Agradecimientos:

Agradezco en primera instancia a mis alumnos por la paciencia de contestar la encuesta del diagnóstico ya finalizado el semestre. También agradezco al Director del plantel, los maestros orientadores y el responsable de control escolar, quienes amablemente me proporcionaron información para elaborar el presente trabajo.